Corso Evidence-Based Di Parent Training

Dettagli RES

Inizio

18/09/2026

Fine

16/10/2026

Durata (ore)

25

Tipo evento

Corso Pratico Finalizzato Allo Sviluppo Continuo Professionale

Rilevanza

Nazionale

Interattivo

Si

Durata interattiva

14

Luogo

DIPARTIMENTO MEDICINA, CHIRURGIA E ODONTOIATRIA UNISA, VIA SALVADOR ALLENDE 43, BARONISSI, SALERNO, CAMPANIA

1° GIORNO

18/09/2026 · DipMed Unisa - Baronissi (SA)

• 13:30–14:00 Registrazione dei partecipanti
• 14:00–16:00 I Sessione: GLI INTERVENTI MEDIATI DA GENITORI — Relazioni su tema preordinato: L'intervento mediato dal genitore, struttura del gruppo di intervento, rapporti tra genitori, supervisori, tutor, insegnanti, ruolo del supervisore e ruolo del genitore, apprendimento all'interno di gruppi di coetanei e guidato dai genitori, razionale e prospettive, influenza sul rapporto tra genitori e bambino, influenza sulla curva di apprendimento del bambino
• 16:00–16:15 I Sessione: GLI INTERVENTI MEDIATI DA GENITORI — Pausa caffè
• 16:15–17:15 II Sessione: COMPRENDERE L'AUTISMO E LE ALTRE DISABILITÀ DELLO SVILUPPO — Relazioni su tema preordinato: Cos'è realmente l'autismo, variabilità del funzionamento, neurodiversità, le principali disabilità dello sviluppo, punti di forza, falsi miti, aspettative realistiche
• 17:15–18:45 II Sessione: COMPRENDERE L'AUTISMO E LE ALTRE DISABILITÀ DELLO SVILUPPO — Dimostrazioni tecniche, Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Osservare il bambino senza tentare di modificarne il comportamento. Riportare in maniera non strutturata le istanze di comportamento
• 18:45–19:15 II Sessione: COMPRENDERE L'AUTISMO E LE ALTRE DISABILITÀ DELLO SVILUPPO — Confronto/Dibattito: Monitoraggio a focalizzazione tematica su temi e tecniche trattate

2° GIORNO

25/09/2026 · DipMed Unisa - Baronissi (SA)

• 14:00–16:00 I Sessione: PERCHÉ I COMPORTAMENTI SI VERIFICANO — Relazioni su tema preordinato: Introduzione ai principi dell'Analisi del Comportamento: ABC, Antecedenti, Comportamento, Conseguenze, differenza fra funzione e forma
• 16:00–16:15 I Sessione: PERCHÉ I COMPORTAMENTI SI VERIFICANO — Pausa caffè
• 16:15–17:15 II Sessione: METODOLOGIA ABC E SCATTERPLOT ASSESSMENT FUNZIONALE — Relazioni su tema preordinato: Introduzione alle quattro funzioni classiche: attenzione, fuga, nozioni di analisi funzionale, accesso ai rinforzatori, rinforzo automatico
• 17:15–18:45 II Sessione: METODOLOGIA ABC E SCATTERPLOT ASSESSMENT FUNZIONALE — Dimostrazioni tecniche, Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Riportare in maniera strutturata le istanze di comportamento usando metodologia ABC e Scatterplot. Generare ipotesi funzionali. Identificare forma, funzione, schemi di rinforzo
• 18:45–19:15 II Sessione: METODOLOGIA ABC E SCATTERPLOT ASSESSMENT FUNZIONALE — Confronto/Dibattito: Monitoraggio conclusivo a focalizzazione tematica su temi e tecniche trattate

3° GIORNO

02/10/2026 · DipMed Unisa - Baronissi (SA)

• 14:00–15:00 I Sessione: COMUNICAZIONE IL RINFORZO — Relazioni su tema preordinato: Perché molti comportamenti problema sono una forma disadattiva di comunicazione. Comunicazione verbale, comunicazione non verbale, CAA, mands, scelta, attesa
• 15:00–16:00 I Sessione: COMUNICAZIONE IL RINFORZO — Dimostrazioni tecniche, Casi Clinici: Differenza fra gratificazione, premio e rinforzo. Motivazione. Preferenze. Come cercare i rinforzatori. Come differenziare il rinforzo dal premio
• 16:00–16:15 I Sessione: COMUNICAZIONE IL RINFORZO — Pausa caffè
• 16:15–17:15 II Sessione: INSEGNAMENTO DI NUOVE ABILITA' I RINFORZATORI LE TECNICHE — Dimostrazioni tecniche: shaping, chaining, prompting, fading, modeling, imitazione. Come insegnare: vestirsi, lavarsi, mangiare, autonomie domestiche
• 17:15–19:15 II Sessione: INSEGNAMENTO DI NUOVE ABILITA' I RINFORZATORI LE TECNICHE — Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Strutturare un intervento mirato all'insegnamento di un'abilità complessa a scelta

4° GIORNO

09/10/2026 · DipMed Unisa - Baronissi (SA)

• 14:00–15:00 I Sessione: GESTIONE DEI COMPORTAMENTI PROBLEMA — Relazioni su tema preordinato: Analisi delle situazioni problematiche più frequenti. Aggressività, autolesionismo, urla, crisi, fuga, oppositività, stereotipie. Come prevenire. Quando ignorare. Quando intervenire. Quando chiedere aiuto
• 15:00–16:00 I Sessione: GESTIONE DEI COMPORTAMENTI PROBLEMA — Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Strutturare un intervento mirato alla risoluzione di un comportamento disadattivo
• 16:00–16:15 I Sessione: GESTIONE DEI COMPORTAMENTI PROBLEMA — Pausa caffè
• 16:15–17:15 II Sessione: EMOZIONI E REGOLAZIONE — Relazioni su tema preordinato: Stress, ansia, frustrazione, autoregolazione, routine, pause, strategie sensoriali
• 17:15–19:15 II Sessione: EMOZIONI E REGOLAZIONE — Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Strutturare un intervento mirato alla risoluzione di una problematica correlata ad un problema emozionale o di regolazione

5° GIORNO

16/10/2026 · DipMed Unisa - Baronissi (SA)

• 14:00–14:30 I Sessione: GENERALIZZAZIONE E MANTENIMENTO LA SCUOLA — Relazioni su tema preordinato: Come evitare che il setting terapeutico sia il luogo unico dove si svolgano, si consolidino e si usino le abilità apprese. Generalizzazione e Mantenimento
• 14:30–15:00 I Sessione: GENERALIZZAZIONE E MANTENIMENTO LA SCUOLA / CONDIVISIONE DEGLI OBIETTIVI PER SUPPORTARE LE FINALITA' SCOLASTICHE — Relazioni su tema preordinato: Rapporto con gli insegnanti. PEI. Obiettivi condivisi. Comunicazione scuola-famiglia. Come leggere una relazione clinica
• 15:00–16:00 I Sessione: CONDIVISIONE DEGLI OBIETTIVI PER SUPPORTARE LE FINALITA' SCOLASTICHE — Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Modificare un intervento in maniera mirata alla generalizzazione o al mantenimento. Utilizzare i dati per supportare le finalità scolastiche
• 16:00–16:15 I Sessione: CONDIVISIONE DEGLI OBIETTIVI PER SUPPORTARE LE FINALITA' SCOLASTICHE — Pausa caffè
• 16:15–16:45 II Sessione: ADOLESCENZA IL DOPO DI NOI BILANCIO DEL PERCORSO — Relazioni su tema preordinato: Autismo e pubertà, sessualità, autonomia, uso del denaro, tempo libero, amicizie, social media, preparazione al lavoro
• 16:45–17:15 II Sessione: ADOLESCENZA IL DOPO DI NOI BILANCIO DEL PERCORSO — Relazioni su tema preordinato: Progetto di vita. Indipendenza. Dopo di noi. Qualità di vita familiare. Bilancio del percorso
• 17:15–18:30 II Sessione: ADOLESCENZA IL DOPO DI NOI BILANCIO DEL PERCORSO — Esercitazioni pratiche, Casi Clinici, Role-playing: Strutturare un intervento mirato alla risoluzione di una problematica dell'adolescenza o dell'età adulta. Strutturare una ipotesi di progetto di vita
• 18:30–19:00 II Sessione: ADOLESCENZA IL DOPO DI NOI BILANCIO DEL PERCORSO — Confronto/Dibattito: Monitoraggio conclusivo a focalizzazione tematica su temi e tecniche trattate
• 19:00–20:00 III Sessione: VERIFICA FINALE DI APPRENDIMENTO — Verifica con Esame Pratico: Prova finale di Verifica con Esame Pratico. Somministrazione scheda valutazione evento ECM. Somministrazione questionario soddisfazione. I partecipanti saranno valutati sull'esecuzione di 5 tecniche